Схема ЛОГИКА ПРОГРАММЫ

Схема ЛОГИКА ПРОГРАММЫ

ЦЕЛЬ - конкретный, достижимый, измеримый образ конечного результата

ЗАДАЧИ - условия достижения цели

СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИНЦИПЫ, УСЛОВИЯ - пути достижения цели

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - итог выполнения задач и реализации цели

ПЕДАГОГИЧЕКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - практические шаги по достижению цели и задач

РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ по ПРОГРАММЕ - (промежуточная, итоговая) - достигнутый уровень на пути к реализации задач, цели

ДИАГНОСТИКА - отслеживание достигнутого уровня на пути к реализации задач, цели

КОРРЕКЦИЯ - внесение изменений, дополнений

психолого-педагогический мониторинг

Психолого-педагогический мониторинг в ОУ ДОД
Принятые в Ростовской области «Аккредитационные показатели для отнесения учреждения дополнительного образования к определенному типу, виду и категории» предусматривают оценку экспертами системы психолого-педагогического мониторинга учреждения. Качественные показатели системы мониторинга, оценка которых входит в обязанности экспертов качества дополнительного образования в процессе аккредитации, представлены в следующей схеме:
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ - системность, непрерывность; полнота оптимальность; необходимость и достаточность; востребованность результатов; соответствие возрасту и особенностям участников процедур; соответствие диагностики целям и задачам программ; объективность.
Системность, непрерывность диагностики - наличие начальной, текущей и итоговой диагностики по определенным выбранным параметрам.
Полнота, оптимальность процедур – выбор методов исследования, позволяющих получать данные по всем необходимым исследователю параметрам с минимальными временными и материальными затратами.
Необходимость и достаточность используемых методик – соответствие используемых методик и процедур целям и задачам исследования без проведения дублирующих или избыточных процедур.
Объективность – обеспечение максимальной однозначности и надежности получаемых результатов.
Востребованность результатов мониторинга – использование данных мониторинга для коррекции процесса обучения, изменения учебного материала, организации системы менеджмента, повышения квалификации работников и др.
Соответствие методов возрасту и особенностям участников процедур исследования – разработка или подбор методов исследования с учетом поло-возрастных особенностей участников, уровня развития их познавательных способностей, образовательного уровня, актуального тезауруса, социального положения, профессиональной подготовки и т.д.
Соответствие диагностики целям и задачам программ – обеспечение мониторинга заявленных в программах результатов их реализации (максимально и исключительно заявленных в программе: образовательной, воспитательной, развития, обучения и т.д.).

Cистема мониторинга в ОУ ДОД

Психолого-педагогический мониторинг в ОУ ДОД

7-8 октября в г. Ростове-на-Дону прошла Областная конференция педагогических работников системы дополнительного образования. Участники конференции приняли участие в анкетировании. В частности, исследователи ставили целью получить сведения о необходимой областным ОУ ДОД методической и психолого-педагогической помощи.

Результаты опроса показали, что лишь 4% учреждений не нуждаются в помощи такого рода. Около половины учреждений дополнительного образования по итогам опроса не имеют штатного психолога.

По материалам анкет учреждения запрашивают следующую помощь:

·         консультации по подготовке материалов к аккредитации учреждения – 50%;

·         пополнение банка диагностических методик  - 48%;

·         консультации по подбору оптимального диагностического инструментария и процедур исследования к образовательным программам – 48%;

·         проведение экспертизы программных материалов учреждения – 48%;

·         обучение методам организации системы мониторинга качества образовательных услуг в учреждении – 46%;

·         обучение процедурам разработки и подбора методик для проведения исследований – 38%;

·         подготовка конкурсантов к региональным и Всероссийским рейтинговым мероприятиям – 38%;

·         подбор тем и материалов для проведения обучающих семинаров по повышению уровня психолого-педагогической компетенции педагогов – 30%;

·         оказание поддержки в реализации сетевых проектов методической взаимопомощи – 20%.

      Таким образом, специалисты учреждений испытывают насущную потребность в психолого-педагогической помощи. Поэтому в рамках мастер-класса предлагаем познакомиться с методическими материалами.

Принятые в Ростовской области «Аккредитационные показатели для отнесения учреждения дополнительного образования к определенному типу, виду и категории» предусматривают оценку экспертами системы психолого-педагогического мониторинга учреждения. Предлагаемая таблица позволяет систематизировать оцениваемые в процессе аккредитации аспекты мониторинга.

№	Субъекты исследования	Сфера исследования	Диагносты	Помощники, аналитики
1.	Администрация учреждения	Система менеджмента (стиль управления, недостатки организации управления)	Педагог-психолог	Зам. директора
		Профессиональные качества административных работников	Педагог-психолог	Директор, зам. директора
2.	Педагоги дополнительного образования	Психологический климат в педагогическом коллективе	Педагог-психолог	Директор, зам. директора
		Профессиональные качества и способности педагогов	Методист, педагог-психолог	Зам. директора
		Уровень психолого-педагогической компетенции	Методист, педагог-психолог	Зам. директора
3.	Родители обучающихся	Социальный заказ на дополнительные образовательные услуги	Пед. доп. образования	Методист, соц. педагог, педагог-психолог, зам. директора
		Уровень удовлетворенности деятельностью учреждения	Пед. доп. образования	Соц. педагог, педагог-психолог
4.	Обучающиеся	Субъективные ожидания, мотивация к обучению	Пед. доп. образования	Педагог-психолог
		Наличие одаренных детей и детей «группы риска»	Пед. доп. образования	Педагог-психолог
		Психологический климат в объединениях	Пед. доп. образования	Педагог-психолог
		Результаты освоения образовательных программ	Пед. доп. образования
		Результаты реализации воспитательной системы учреждения	Пед.доп. образования, педагог-психолог	Зам. директора по УВР, социальный педагог
		Профессиональный выбор выпускников	Пед. доп. образования, соц. педагог	Педагог-психолог
		Личностный рост воспитанников	Пед.доп. образования, педагог-психолог	Зам. директора
		Уровень удовлетворенности обучением в учреждении	Пед. доп. образования	Зам. директора, педагог-психолог